¿Valdrá la pena usar rúbricas para calificar?

A la hora de calificar, los profesores solemos centrar nuestra atención en lo que los estudiantes no hacen en vez de lo que hacen. Es decir, se nos  hace más fácil ver las limitaciones que los aciertos. Pero cabe preguntarse, ¿es ésta la mejor estrategia? A mí me parece que no lo es. Creo que tiene más sentido centrarnos en lo que el estudiante pudo aportar de acuerdo a su habilidad. Es bueno recordar que no todos tienen el mismo nivel académico, por lo tanto conviene evaluarlos como lo que son, individuos.

Una buena opción para evitar caer en esta práctica es utilizar rúbricas. Las rúbricas nos obligan a evaluar el trabajo del estudiante basándonos en lo que han aportado, y no en lo que dejaron de hacer. Por lo tanto, el estudiante obtendrá una nota de acuerdo a qué tan de cerca haya seguido los requisitos preestablecidos en la rúbricas, y cuánto esfuerzo demuestra su trabajo.

Muchos profesores no usan rúbricas porque piensan que los estudiantes suelen sacar mejores notas cuando se las usa. Yo no estoy de acuerdo. Creo que las rúbricas son un sistema más justo, y por tanto vale la pena utilizarlas, en el que cada estudiante es recompensado por el empeño que puso a la hora de preparar su asignación. Nos ayudan a centrarnos hicieron, y no en lo que dejaron de hacer, y le da un poco más de objetividad a la evaluación.

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¿Qué vamos a enseñar, y para qué?

Las primeras preguntas que debemos hacernos los educadores al empezar a planear nuestras unidades temáticas son ¿qué queremos que los estudiantes aprendan, y cómo van a demostrar que lo han aprendido? Es decir establecer el propósito por el cual enseñamos esto o aquello. Hay que evitar el preparar lecciones tras lecciones sin ningún objetivo concreto, sólo porque lo manda el plan de estudios. Además, es bueno considerar la utilidad del material tratado en clase, ¿para qué les sirve a nuestros estudiantes?

Es un verdadero reto establecer conexiones tangibles entre lo que aprenden los niños en el colegio y su realidad cuando salen de éste. Todos alguna vez nos hemos preguntado ¿para qué tengo que aprender esto, si nunca lo voy a utilizar? Nuestros estudiantes se plantean lo mismo, mucho más frecuente de lo que nos gustaría admitir. Sin embargo, no se trata de que todo lo que enseñamos en el colegio tenga un propósito utilitario, no, para nada. Se trata de que el niño pueda establecer conexiones y relacionarse con el material siempre y cuando sea posible; hay que recordar que los niños nos ven como extraterrestres de por sí, entonces hagámosle el trabajo más difícil. No nos encumbremos en un pedestal inalcansable, ni dictemos lecciones simplemente porque sí. Por lo menos tratemos de que el niño pueda identificarse con el material a un nivel mínimo. Se trata de establecer puentes entre el salón de clases y la vida real -siempre y cuando la lección lo permita.

GoEar.com y la música en el aula.

Los estudiantes suelen responder bien a la música en español. La música me sirve de puente para abordar temas que quiero tratar. Casi siempre utilizo una canción como introducción a una unidad, o una lección particular -aunque no es el único uso.

A la hora de planear una unidad pienso en que canción podría utilizar, o a veces sucede lo opuesto, escucho una canción y pienso en la unidad con la que la podría utilizar. El hecho es que trato de tener por lo menos una canción por unidad. Muchas personas me preguntan dónde consigo tantas canciones. La verdad es que muchas de ellas las he comprado, pero también hace un tiempo descubrí en la Red una forma legal y gratis de acceder a miles de canciones. Este sitio se llama GoEar.como. A través de este portal puedo encontrar — con tan sólo hacer un clic — la canción que busco. Me gusta GoEar.com porque además de poder tocar la canción desde mi computadora, me ofrece las letras de la canción, las cuales puedo enviar directamente a la fotocopiadoras o guardarlas en mi archivo. Por supuesto que si no hay computadoras en el salón de clases este recurso vale de poco.

Advertencia: A pesar de que GoEar.com me ofrece un excelente servicio, debo confesar en ocasiones bastantes frecuentes, suele no estar disponible por problemas técnicos. Espero que resuelvan el problemita rápido porque los necesito para mis lecciones.

El uso de películas en el aula

El utilizar películas como medio de enseñanza puede ser una herramienta poderosa, siempre y cuando se la sepa utilizar. Lo primero que se debe hacer es identificar los objetivos para los cuales se va utilizar el filme. Recomiendo que los objetivos sean múltiples para darle mayor dinamismo a la unidad. Es bueno combinar gramática, notas culturales, hechos históricos, modismos, vocabulario, entre otros.

Una vez identificado el motivo por el cual se enseñará la película, el próximo paso es planear la unidad. Este proceso va a depender de la estrategia de enseñanza que utilice el profesor; sin embargo, independientemente del método o estilo de enseñanza del profesor, es necesario seguir algunos pasos para tener éxito a la hora de incorporar películas en el salón de clase. Hay que recordar que es fácil que los niños se pierdan en el mundo de la diversión o en los océanos del aburrimiento; lo que significaría el fracaso de los objetivos que el profesor se propuso al planear la lección. Para evitar resultados no deseados, es imprescindible que se preparen ejercicios para antes, durante y después del filme.

A continuación les ofrezco algunas sugerencias a considerar antes de mostrar un filme en clase:

• vean el filme de antemano, y presten atención a la duración y al contenido. Asegúrense de que el contenido no vaya a herir la sensibilidad de la audiencia, ya que esto causaría más mal que bien

• si el filme es de clasificación R, asegúrense de pedir la aprobación de los padres por escrito. Trabajen en conjunto con sus supervisores. No muestre una película R sin el consentimiento de padres y administradores

• a la hora de elegir una película, tenga presente el nivel de madurez de sus alumnos

• para la gran mayoría de ellos será la primera vez que vean una película de cine independiente o extranjera. Conviene explicarles la diferencia entre un filme comercial y uno artístico. Es bueno que entiendan que no todas las películas tienen finales felices

• organicen sus lecciones bien y no muestren la película por más de quince minutos a la vez.

Una advertencia: la mejor opción a la hora de adquirir las películas es comprarlas a través del colegio, porque de este modo también se adquiere permiso legal para mostrarla en el salón de clase. Las leyes de derecho de autor son bastantes complicadas, así es que mejor evitarse problemas. Las películas rentadas, y las de propiedad del profesor se pueden utilizar por motivos educativos pero tienen algunas restricciones.

Bienvenidos

En este nuevo espacio pienso compartir con ustedes estrategias e ideas que me han dado buenos resultados en mis días de profesora de español como segundo idioma. Ojalá me acompañen en esta nueva empresa.